Aplicación de una rúbrica taxonómica para evaluar resultados de aprendizaje de química

Abstract

Se presenta el diseño de una rúbrica taxonómica para evaluar un resultado de aprendizaje de Química General a través de una actividad complementaria grupal no presencial, vía Campus, con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de esta asignatura y fomentar la formación de competencias genéricas de egreso en estudiantes de las carreras de Ingeniería de la Facultad Regional Santa Fe, UTN. Los resultados de las técnicas de coevaluación y heteroevaluación, haciendo uso de este instrumento, evidencian una tendencia similar, lo que hace pensar que la rúbrica diseñada cumple con la función de organizar la información, ponderar la participación del estudiante, evaluar y calificar las estrategias usadas en la resolución y ofrecer una retroalimentación. En todas las Comisiones se logró más de un 63% de aprobados, aunque pocos grupos desarrollaron trabajos con calidad de aprendizajes que denotaran entendimiento profundo.

The design of a taxonomic rubric is presented to evaluate a learning outcome of General Chemistry through a non-classroom complementary activity, developed in group form via Campus, with the aim of improving the teaching and learning processes of this subject and promoting the formation of generic graduation competences in students of the careers Engineering from the Facultad Regional Santa Fe, UTN. The results of the co-evaluation and hetero-evaluation techniques, using this instrument, show a similar trend, which suggests that the designed rubric fulfills the function of organizing the information, weighing the student's participation, evaluating and qualifying the strategies used in the resolution and offer feedback. In all the Commissions, more than 63% of passes were achieved, although few groups developed work with quality of learning that denoted deep understanding.